建議對象: 適合國小三到六年級同學,國中同學亦可參加。
時間: 2018/07/01(日) 9:00-16:30,含中餐
地點: 清涼音人文空間(台北市中正區忠孝東路二段116號2樓, 捷運忠孝新生站)

01科學表達力_180129_0092(照片為科學邏輯表達力二班上課情形)

▍表達,不是把話說出來就好
很多人可能覺得,講話就是表達。表達真正的意思,不在於自己講了什麼,而在於自己講的內容,對方吸收到了多少。不論是會議或是演講,仔細想想,有沒有這種經驗?就是講的人講了半天,結果大家都聽不懂,或是更甚者,大家根本連聽都懶得聽…

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▍把想講的都講完,就好了嗎?
「說清楚、講明白」這幾個字大家常常聽到。但大部份的時候,是講的人自己覺得很清楚,而以為聽的人都已經聽明白。你說的,別人什麼會想聽?你講的,你是根據什麼講?

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▍什麼是表達?
表達絕對不是「有話直說」,而是把自己想要傳達出去的內容中,你的依據、你的方法、你的佐證,透過有系統的安排,整理出最合適的順序。這樣你說出來的話就會有重點、有份量、有價值、同時也會有建設性

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▍我們在教什麼?
這個課程不是說故事、不是口才訓練,我們不教大家字正腔圓,也不教大家抑揚頓挫。我們從科學實驗行為出發,讓同學們藉著親手操作、親眼觀察,感受過程中的每一個細節後,再透過我們「科學表達法則」,抓出內容重要關鍵,讓同學清楚說出實驗中的每一個重點,確實將想要表達的內容,完整傳達到每位聽眾的心中,達到「最有品質的表達」

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▍課程時間表
09:00-09:50 現象觀察
在現象中找出問題,思考問題的重點,找出關鍵所在同時進行深入探討。
10:00-10:50 問題拆解
想要表達的很多,編排內容順序,以條列式、層次感訂出完整架構
11:00-11:50 少即是多
表達的過程中哪些是贅詞?如何運用圖表的配合,在有限的時間內精準表達出內容重點。
13:40-14:30 肢體語言
眼睛看哪裡?手要放哪裡?表達的過程中,除了言語的內容,肢體的配合更能為表達加值。
14:40-15:30 聽眾反映
表達的過程中,得到聽眾的回饋,聽出問題的重點,進而了解自己哪裡要加強?
15:40-16:30 完整呈現
實戰演練,綜整科學邏輯表達重點,自我檢測表達完整性,看看能不能更完美?

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建議對象: 適合國小三到六年級同學,國中同學亦可參加。
時間: 2018/07/01(日) 9:00-16:30,含中餐
地點: 清涼音人文空間(台北市中正區忠孝東路二段116號2樓, 捷運忠孝新生站)

▍常見問題
Q:這個課程中會做實驗嗎?
A:會的。本課程不止有動手做實驗,更要在同學們彼此分組合作的過程中,讓大家清楚的把實驗完整描述。

Q:我家小孩沒有科學實驗課程經驗,適合上這堂課嗎?
A:我們課程中的科學實驗重視的是觀察與啟發,而非複雜的操作與步驟,即使沒有做過科學實驗的小朋友,也可以在課程中學習到很多。

Q:我們家小朋友剛好有參加科展,這個課程所教的,能不能應用在科展口試?
A:當然可以,我們強調的是科學的表達方法,而同樣的方法可以應用在不同的科學實驗上,對於科展選手來講,絕對是可以直接應用的課程。

Q:第三屆的課程內容,是不是與第一、第二屆相同?
A:在第三屆的課程中,將與第一、第二屆不同的實驗為出發,讓同學們以不同的步驟與方法,進行表達的組織架構練習。

Q:參加過第一、第二屆的小朋友,鼓不鼓勵再參加一次?
A:如果真心想要在表達上多下功夫,讓自己說出來的話更有份量的話,這堂課當然值得上過的同學再參加一次。再一次的參加,不止對表達方式會有更深入的內化,經由不同實驗的練習,更可強化表達方式與不同對象的應用。

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