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科展失敗後才有的領悟:組隊這樣組,你的科展就死定了。3種錯誤的組員選擇方法

小明(假名)是我一位看我YouTube科展影片認識的同學。我們認識3年,斷斷續續一直跟他在LINE上討論科學相關的問題。後來他終於參加科展,他告訴我,學校老師幫他找了幾位條件很棒的組員,4位同學的黄金組合,卻是惡夢的開始。

 

縣市賽結束後幾天,小明跟我又在LINE小聊

以下是重點節錄(X:是我,科學X博士;明:小明)

X:「縣市賽結果還好嗎?」

明:「一點也不好」

X:「喔?你之前不是說老師幫你找了條件很好的組員,還說你們是黃金組合嗎?」

明:「是啊,只是這個黃金,可能是馬桶裡面的黃金。」

X:「怎麼會呢?你那個時候告訴我的實驗題目,我覺得很不錯,方法也都可行啊」

明:「題目沒有什麼問題,但是同學的問題很多。有人意見多,有人其他事情多,還有人家長都黏在旁邊囉哩八嗦,根本不能好好做實驗。最後整個題目東改西改,研究方向完全原本不一樣,結果整個亂七八糟。」

 

小明大概把他的組員們描述了一下,我把這些組員的類型,還有這些類型可能有的問題整理一下。

錯誤的科展組員挑選方法一: 自然、理化成績超強

找一個自然科學,或是理化成績比較好的同學,應該是個正確的選擇。不過會讀書、會考試是一件事,但是能不能把知識活用,是完完全全不同的另外一件事。既然如此,成績好的這個條件,頂多只是確保實驗所用到的公式與原理,跟課本講的一樣而已。而這個功能,你的指導老師就有,而且還比考100分的同學還強。

另外一點,科學實驗需要的是創新與突破,在某些情況下,課本與考試反而是一種知識的緊箍咒。如果是碰到可以把課本融匯貫通的同學還好,如果是碰到死讀書的人,「這樣做不合理」、「那樣做不可能」、「怎樣怎樣又跟課本不一樣」,常常都是從這種100分同學口中聽到的意見。到最後你就會發現,光是說服這位同學的時間,你都可以自己把實驗做完了。

 

 

錯誤的科展組員挑選方法二: 超熱心的家長

我相信你的身邊一定有這樣的家長。對小朋友的事很關心,積極鼓勵小朋友參加各種活動,提供小朋友各項資源,不止小朋友想要做什麼就盡量支持,能夠提供的協助一樣又不會少。科展也是一樣,很多做科展的同學,都是在家長半推半就的情況下,不知不覺就加入了科展的團隊。

有熱心的家長幫忙,感覺好像不錯。找器材、接送、甚至於是交件前一天跑影印店,相信你一定看過很多家長做過這些工作。但是你不要忘記,家長會希望他的付出,可以對他的孩子有些幫助。當家長覺得自己的孩子負責的工作比較繁雜,看到別的組員偶爾請假,甚至覺得其他組員的表現不夠好,常常就會忍不住開始干預實驗,不只同學不開心,連帶所有同學的家長都不開心,這種經驗就算你沒有,你也想得到。

 

錯誤的科展組員挑選方法三: 找老師的小孩

老師的親屬做科展,這是常發生的事。你可能會想說,組員如果是老師的小孩,那老師一定會給這個隊伍更多的照顧,更多的資源,對團隊就會有更多的加分。是沒錯,但這也代表著,在做實驗的過程中,老師就會有很多的介入。想一想,參加科展的目的,不就是為了要有更多的體驗,更多的嘗試,給同學更多挑戰自己的機會。老師給的團隊過多的協助,是好事嗎?

就算你真的因為跟老師的小孩在一組,最後也因為老師的幫忙得了獎,這時可以問問自己這個獎是自己的,還是你的老師的。而整個做實驗的過程,只是讓自己成為老師小孩的書僮也就罷了,更可惜的是,很多一輩子只會參加一次科展,讓老師過度幫忙,自己就平白無故,浪費了唯一次可以體驗科學實驗之美的機會了。

 

每位同學都有參加科展的資格,每位同學的科學態度也都該被啟發。你可以邀請老師的小孩一起做科展,但是不要因為他是老師的小孩而很想跟他做科展。我沒有說不可以找這三類同學當作組員,但是前提是,你要把這三類同學的標籤拿掉,真心看看組員的本質,只要同學對科學有興趣,喜歡用實驗來了解世界、認識世界,那他就會是組隊的最佳夥伴。

 

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科學X博士-蕭俊傑
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