科展失敗後才有的領悟：組隊這樣組，你的科展就死定了。3種錯誤的組員選擇方法
小明(假名)是我一位看我YouTube科展影片認識的同學。我們認識3年，斷斷續續一直跟他在LINE上討論科學相關的問題。後來他終於參加科展，他告訴我，學校老師幫他找了幾位條件很棒的組員，4位同學的黄金組合，卻是惡夢的開始。
縣市賽結束後幾天，小明跟我又在LINE小聊
以下是重點節錄(X:是我，科學X博士；明:小明)
X:「縣市賽結果還好嗎？」
明:「一點也不好」
X:「喔？你之前不是說老師幫你找了條件很好的組員，還說你們是黃金組合嗎？」
明:「是啊，只是這個黃金，可能是馬桶裡面的黃金。」
X:「怎麼會呢？你那個時候告訴我的實驗題目，我覺得很不錯，方法也都可行啊」
明:「題目沒有什麼問題，但是同學的問題很多。有人意見多，有人其他事情多，還有人家長都黏在旁邊囉哩八嗦，根本不能好好做實驗。最後整個題目東改西改，研究方向完全原本不一樣，結果整個亂七八糟。」
小明大概把他的組員們描述了一下，我把這些組員的類型，還有這些類型可能有的問題整理一下。
錯誤的科展組員挑選方法一: 自然、理化成績超強
找一個自然科學，或是理化成績比較好的同學，應該是個正確的選擇。不過會讀書、會考試是一件事，但是能不能把知識活用，是完完全全不同的另外一件事。既然如此，成績好的這個條件，頂多只是確保實驗所用到的公式與原理，跟課本講的一樣而已。而這個功能，你的指導老師就有，而且還比考100分的同學還強。
另外一點，科學實驗需要的是創新與突破，在某些情況下，課本與考試反而是一種知識的緊箍咒。如果是碰到可以把課本融匯貫通的同學還好，如果是碰到死讀書的人，「這樣做不合理」、「那樣做不可能」、「怎樣怎樣又跟課本不一樣」，常常都是從這種100分同學口中聽到的意見。到最後你就會發現，光是說服這位同學的時間，你都可以自己把實驗做完了。
錯誤的科展組員挑選方法二: 超熱心的家長
我相信你的身邊一定有這樣的家長。對小朋友的事很關心，積極鼓勵小朋友參加各種活動，提供小朋友各項資源，不止小朋友想要做什麼就盡量支持，能夠提供的協助一樣又不會少。科展也是一樣，很多做科展的同學，都是在家長半推半就的情況下，不知不覺就加入了科展的團隊。
有熱心的家長幫忙，感覺好像不錯。找器材、接送、甚至於是交件前一天跑影印店，相信你一定看過很多家長做過這些工作。但是你不要忘記，家長會希望他的付出，可以對他的孩子有些幫助。當家長覺得自己的孩子負責的工作比較繁雜，看到別的組員偶爾請假，甚至覺得其他組員的表現不夠好，常常就會忍不住開始干預實驗，不只同學不開心，連帶所有同學的家長都不開心，這種經驗就算你沒有，你也想得到。
錯誤的科展組員挑選方法三: 找老師的小孩
老師的親屬做科展，這是常發生的事。你可能會想說，組員如果是老師的小孩，那老師一定會給這個隊伍更多的照顧，更多的資源，對團隊就會有更多的加分。是沒錯，但這也代表著，在做實驗的過程中，老師就會有很多的介入。想一想，參加科展的目的，不就是為了要有更多的體驗，更多的嘗試，給同學更多挑戰自己的機會。老師給的團隊過多的協助，是好事嗎？
就算你真的因為跟老師的小孩在一組，最後也因為老師的幫忙得了獎，這時可以問問自己這個獎是自己的，還是你的老師的。而整個做實驗的過程，只是讓自己成為老師小孩的書僮也就罷了，更可惜的是，很多一輩子只會參加一次科展，讓老師過度幫忙，自己就平白無故，浪費了唯一次可以體驗科學實驗之美的機會了。
每位同學都有參加科展的資格，每位同學的科學態度也都該被啟發。你可以邀請老師的小孩一起做科展，但是不要因為他是老師的小孩而很想跟他做科展。我沒有說不可以找這三類同學當作組員，但是前提是，你要把這三類同學的標籤拿掉，真心看看組員的本質，只要同學對科學有興趣，喜歡用實驗來了解世界、認識世界，那他就會是組隊的最佳夥伴。
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