我在教科展的時候，常常會被質疑到一個問題:「如果都是X博士的那一套教的，那學生做出來的作品會不會都一樣？」

以前我聽到這句話時，都會覺得有點不舒服，好像有點被冒犯的感覺，所以會有一點點”你對課程有質疑沒有關係，不要勉強來上課”。​

後來多被問了幾次，我就大概懂了。來問這個問題的人，其實就已經是對我的課程有興趣了，所以不是想「質疑我的教學效果」，而只是「不了解想弄清楚」而已。​

而大家會來問，就是我課程文案寫的不清楚，其實反而是我該檢討的問題。如果我把課程內容描述的更清楚，能夠讓大家一看就知道，我的科展課程是不是他需要？能幫他解決什麼樣的問題？可以達到怎樣的預期效果？那大家就不需要每次都來問了。​

回到前面，大家最容易感受到不安的，就是會不會大家都上了我的科展課，然後大家做出來的科展作品都很像。我可以很明確，很清楚的說，絕對不會。​

這可以從兩方面來講​

第一個是科展的內容規劃​
除了「一對一，科展教練顧問課程」這種針對每個不同的學生，有客製化的教學內容之外，其他的課程，都是給大家一個做科展的方向與概念。教的是做研究的脈絡跟方法，而不是直接給大家答案，叫大家實驗步驟一、實驗步驟二該做什麼。​

大家了解了研究的方法，再配合自己的專長，自己的研究進度規劃，自己的興趣與嗜好，然後設計出屬於每個學生自己的實驗步驟一、實驗步驟二。大家都會了解怎麼找出自己的實驗步驟一、實驗步驟二，但大家的都不一樣。​

科展課不像是做蛋糕課，上完之後會全班做出一模一樣的蛋糕；反而比較像簡報課，專案管理課一樣，大家學會了簡報，或是專案管理的核心精神，然後回去各自發揮，各自處理自己的問題。​

第二點是科展的問題排除​
很多人做科展都是第一次，所以會碰到什麼問題自己也不知道。原本同學會以為只要做好實驗的進度，第一週做什麼，第二週做什麼，之後實驗可以做的一帆風順，如期完成。​

事實上，科展是一個長期的科學實驗，中間有很大的可能，會有完全沒有預期到的問題產生，像是組員退出，家長干涉，甚至是疫情停課等，這些意外的問題一個一個跑出來，而這些問題大多與科學實驗本身無關，卻會成為科展最大的阻礙。​

我們的科展課程中，有一部份的目的就是為了要排除問題。這些問題大家都會碰到，提早了解可能會有什麼問題發生，就能提前做好準備，預防問題的發生，而把所有的能量全部放在科學相關的研究上。​

也就是這樣，大家還是可以各自做出屬於自己的優秀作品。