有位國小老師班上剛要開始做科展，來跟我討論，聊了一陣之後我問到老師，打算幾個組員一起做科展？
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老師說，他準備找他們班上的某兩位同學一起做。
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我問，為什麼想找這兩位呢？
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老師說，他們其中一位是班上自然與生活科技成績最好的同學，另一位是他的好朋友，人也蠻乖的。找他們一起做，應該是不錯的組合。
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的確，就像校外的作文比賽，老師會找國語成績較好的同學參加，校外的英文演講比賽，老師會找英文成績較好的同學參加一樣。如果科展組隊的成員是由老師來決定，很直覺的，老師也會想到找自然相關科目成績比較好的同學來參加。
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這樣的選擇，對嗎?
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沒有不對，但如果是我，我不會這樣選。
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自然相關科目成績比較好，它所代表的意思，是同學懂得比較多課本上的東西，或者是說，比較知道要怎樣在考卷上，填上可以得分的答案。當然，自然相關科目成績好的同學，也有可能同時具有做科展的特質，只是這兩者沒有絕對的相關性。
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那麼，做科展需要的特質是什麼呢?
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我們先從專業上來說，科展是一個專題報告，是某一個特殊領域的研究，而且可能是一個不太普遍的特殊領域。自然相關科目成績好的人，或許熟悉課本上的內容。但這樣的同學，未必就能找到有興趣的特殊領域，且同時願意對該領域進行研究。
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科展需要的另一個特質，就是研究的能力。喜歡自然是一回事，同學喜歡自然相關的書籍，喜歡看Discovery節目，它代表的是可能從獲取自然相關知識的過程中，得到學習的樂趣。但科展是個研究，它需要解決一個未知的問題，而求解的過程中可能充滿困難，到處都是障礙。能夠在解決問題、排除障礙的過程中感受到樂趣，這樣的特質，跟喜歡自然是沒有關係的。
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科展組員條件最後需要的是時間。科展研究常常需要運用到課業外的時間，說不定還會占用到放學後，或是週末的時間。如果同學本身已經有許多課外活動，像是補習，或是體育與才藝課程，就可能難以協調出配合科展研究進行的時間，甚至有可能因為補習調課或是才藝競賽，而影響科展執行的進度。
選科展組員時最重要的，是能讓組員確實明白做科展所需要的付出，組員彼此也確實能配合研究進度與時程，更重要的，是具有勇於面對問題，樂於解決問題的特質。自然相關科目成績好或許不錯，但絕對不是選科展組員的必要條件。