在做科展的學習過程中，同學有一個常見的誤解：把東西交給指導老師，就像在學校把作業交出去一樣，是一個「交出去就沒事」的動作。這種想法嚴重會影響到科展的進行。

傳統教育模式裡，我們習慣被交辦一項任務，然後要完成它。常見就是功課，或是說作業，同學在期限前完成，然後交出去。

當然把作業做好很重要，但另外一點也很重要的，是「有交」，不要「缺交」。
交出去的作業完成度如果不理想，最多就是分數不高，回家被罵。但是交件本身這個工作已經不再需要處理，對作業本身來講是「交出去就沒事」。

很多職場上的工作也類似，報告寫完、簡報做完、活動辦完，不盡理想也只能接受結果，事情仍然是「已完成」。

科展中的確有些部份工作是「交出去就沒事」。例如科展報名表繳交，科展作品說明書繳交，海報繳交等等。這些是科展中的重要步驟，交件之前的確是要仔細檢查，而一旦真的交出去，的確也沒什麼可以再努力的 。

正式交件了這份檔案，與這份檔案相關的工作真的是「交出去就沒事」。參賽選手要繼續努力的，是下一階段的事。如果交出去才發現有需要再加強的，就再下一階段再加強。

但在科展進行過程中，其實有很多工作不能適用「交出去就沒事」的觀念。很多時候把內容交出去，後面還有很多事要做。而如果沒有為那些事留下處理時間，等到那些事跑出來，就會對科展造成嚴重的傷害。

舉個例子來說，兩週後的星期六，科展組隊同學們約好要去買器材，同學們都已經把時間空下來，也有幾位熱心家長要開車。大家已經為了兩週後的星期六要去買器材，有了一些投入。

星期六要去買器材，星期五需要跟指導老師確定器材清單，於是同學就在星期五放學前，把器材清單交給指導老師，覺得(或是以為)「交出去就沒事」。

沒想到同學們的器材清單考慮不夠，缺了這個少了那個，而且很多器材規格不清楚，很多器材無法滿足實驗設計，整份器材清單不夠完整。

關於器材清單，指導老師需要花時間跟同學們討論，但已經快要放學了，同學們要趕去補習，沒辦法再跟老師討論；而家長們也只有隔天有空可以載同學，再延期要等很久。於是只好星期六照常去採購，然後買了些不適用的東西，回來再問指導老師怎麼辦？

回頭想想看，把一份文件(例如器材清單)給指導老師看，這個動作的目的是什麼，絕對不是「有交」吧？
做科展的過程，不管做了什麼，給指導老師看的目的，不外乎是以下兩點：

1. 讓指導老師指出問題與可改進之處。
2. 根據老師的建議進行修正，使科展作品更加完整、更接近理想。

請特別注意第2點：這點需要時間來修改、思考、再修改。這是一個反覆優化的過程。

傳統作業可能是前一天熬夜完成、隔天交出去，「交出去就沒事」。但在科展中，若你也是在最後一天才把內容交給指導老師，指導老師還需要花時間消化，整理，回饋。得到指導老師回饋後，同學還要再修改，也需要時間，甚至還可能要再讓指導老師確認一次。

回頭看看你把東西交給指導老師的兩個目的，是不是就沒有達成。

如果你還沒做過科展，上面的例子可能你覺得無感。我再舉另一個例子。

科展比賽中有一個階段是複審口試，也就是同學要發表作品，而且是用講的發表。假設兩週後的星期六要複審口試，同學在星期五把發表內容講給指導老師聽，想說指導老師會告訴同學「這個字念錯了」，「這邊要加上手勢」，「這裡要大聲一點」這類的建議。

殊不知指導老師的建議不是這些，要調整的可能是整體架構的順序，資料佐證的適切性，論點深度與廣度，整個發表需要做大幅調整，需要時間討論與反覆推敲。這工作不是「交出去就沒事」。
買器材與複審口試只是2個例子，做科展中的每一個環節，只是要需要給指導老師看看的，包括實驗方向、步驟、使用器材的決定等，都需要保持這種「預留調整時間」的心態。不是交出去就沒事，而是要做到好。

再進一步想想，讓孩子做科展想要得到的訓練，讓孩子可以把一件事自始至終完全獨立完成，那改掉「交出去就沒事」的心態，是不是就是一件很重要的事。

請記住：交了不代表沒事，做好才算沒事。