教學現場

先撇開那些自我感覺良好，以管窺天，不知天高地厚的井底之蛙所做的批評。客觀來講，一個得獎的科展作品，是不是有可能「真的沒有那麼了不起」，或者是說，為什麼這些看的同學會有「這個作品也沒什麼」的感覺？

這是我這陣子最常被問到的問題。只是這個問題的方向不太對，因為該不該用，能不能用，其實很難用一個原則或是規距來做限制。如果想討論ChatGPT與科展的關係，那我會把這個問題換成「做科展用ChatGPT，適合嗎?」

今年的全國科展受到疫情的影響，評審口試在線上舉行。可能很多同學不習慣做線上視訊簡報，我跟一些選手在做練習的時候，很多人還是用實體簡報的方式在進行，許多線上該注意的細節大家都會忽略，而讓簡報大打折扣。有別於實體，人與人面對面的口試，透過視訊在線上進行口試簡報的時候，有一些注意事項千萬不能忽略。

有一次，跟同事參加了一堂有關通溝的課。上完之後同事跟我說，他覺得好像沒有講什麼內容，就是溝通要傾聽，要換位思考之類，感覺就是一些不用老師講也知道的事。老師的角色到底是什麼？更直白的說，如果課程是一種商品，那老師在賣的，是什麼？

說真的，接受學校或各單位邀請已經數不清多少次。分享我國太空計畫，也本來就是我喜歡做的事。對我來說，分享，有”一般分享”，還有”很用力分享”。決定我是一般分享或是用力分享的，就是各單位邀請時，一些微妙的不同。