關於X博士

蕭俊傑科學X博士

▲經歷
●國家太空中心副研究員(現職)
●國立中央大學太空及遙測研究中心博士後研究
●國立中央大學太空科學研究所博士後研究
●2016 TEDxTaipei講者
●LINE TODAY專欄作家
●國際科學展覽、全國科學展覽、國際發明展冠軍作品　指導講師
●美國麻州州立大學大氣研究中心　研究助理

▲著作
孩子的科學遊戲：53個在家就能玩的科學實驗全圖解
 人生實驗室：職涯難題的邏輯圖解說明書

▲小學一年級就得到了人生第一次的第一名，卻直到大學才等到第二次第一名

我的小學都沒在讀書，或者說，我直到進大學之前，根本不懂得什麼叫讀書。

現在的我，可以非常肯定的講，我真的知道什麼叫讀書，都是在進入大學之前，在補習班中建立起來的。

小學一年級，怎麼想就是課本裡很簡單的內容。我印象非常深刻，社會科考卷裡有一題有三幅圖畫，要大家在三幅畫之中，把對的行為打圈，錯的行為打叉。其中有一幅是小偷在偷東西，很明顯是錯的，我就打了叉。我心想，小學的題目差不多就是這樣，沒有100分，真的應該要打手心。

那時候的我的真沒什麼讀書，也因為這樣，我有了一種「我是不是就是傳說中，百年難得一見的考試天才」這種錯覺。即然我真是天才，那後面應該也不用讀書才對。

想當然，在那次第一名之後，不止再也沒有拿到第一名，離第一名還越來越遠，遠到不能再遠。在那個高中聯考的年代，在我國中畢業時，我連聯考最後一個志願都沒考上，國中畢業，沒有半所高中可以念。

所幸，我”矇”上了一所專科學校，才讓國中畢業盲然的我，有一個地方可以去。想當然爾，在專科學校讀書的時間，是遠比改機車、看電影，還有其他五四三的時間少很多的。

快畢業時，有同學想要考大學。我對人生沒什麼計劃。同學補習，我純粹盲從就跟著去補習。沒想到，這個補習，就翻轉了我的人生。

我當時在補習班上了物理、微積分、國文、英文四科，其中物理與微積分是主力。

在我大學前的學習生涯，不管什麼科目，一直都是「一知半解是正常，似懂非懂才應該」的感覺。就像大部份英文不好或是數學不好的人一樣，總覺得英文和數學，本來就是個半懂的科目。大學的物理和微積分，本來就沒有人會考100分的。

沒想到，我錯了。

讀書讀到一知半解、似懂非懂，這有兩種可能。一是自己學得不認真，二是老師教得不夠好。如果老師真的花非常多的時間在研究教學的方法，那理論上，老師教得好，就可以讓想要認真學的學生不再一知半解，而在某種程度上是「全懂」。

我說「全懂」，或許大家會覺得太不謙虛，怎麼可能有哪個學問可以做到自己全懂。但我強調的是某種程度。就像我們不會對數學全懂，但我們可以100%有信心的說，我們保證對九九乘法真的懂。我們不會對英文全懂，但我們保證「This is a book.」這句英文是100%對的。

老師的教學水準好到某種程度，就可以讓學生也在某種程度上100%懂。在經過補習班物理老師吳銘士，微積分老師劉瑜的教導，我可以非常厚顏無齒，大言不慚的說，大學的普通物理、初等微積分，當時的我，全懂。

進入輔仁大學物理系的考試，微積分考了100分，物理只錯一小題95分。進了大學的期末考，很多科目全班不及格，老師不想當掉全班而幫全班加分，原本就95分的我被加分到破表。到最後學期總成績98分。這分數，看起來就像是小學生才有的分數。

讀書似懂非懂，絕對不是正常。就算大家都似懂非懂，還是不該把似懂非懂當做正常。還是有人可以做到真的懂。就像你懂九九乘法的意思一樣，全懂，才是應該的。

如同前面所說，學生的學習效果，一半來自學生自己，一半來自老師。那如果把老師這一半的工作做好，那是不是就可以幫助到很多有心向學的同學，從此擺脫似懂非懂、一知半解的求學態度呢？

博士班畢業，我用研究人員的角色進了國家太空中心，從事太空科學研究的工作。但我發現，比起研究宇宙間更深奧的道理，我更期待我能鑽研出，讓學生更容易吸收的教學方法，就像我的物理、微積分老師一樣，教出更多全懂的學生。也因此，我開始全力研究「教學」這件事。

現在的我，在跟大家自我介紹時，除了告訴大家我做人造衛星觀測資料分析之外，我會更明確的跟大家說：「我是蕭俊傑，可以叫我科學X博士，我是個科學老師，我在研究科學教育」。

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